| １．サブタイトル Subtitle |
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| ２．関連する教育諸方針 Course-Related Policies; Diploma and Curriculum Policy |
| 【教職】教職課程履修規程第5条第2項 道徳、総合的な学習の時間等の指導法及び生徒指導、教育相談等に関する科目
【教職】教職課程履修規程第5条第2項 大学が独自に設定する科目
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| ３．授業科目のテーマと目的 Theme of the Course |
| 道徳教育の歴史・理論・実践を学習することで、道徳性の発達に関する多角的な見方を獲得するとともに、様々な指導法の基礎的理解や学習指導要領をふまえて、具体的な指導過程を構想できるようになることを目指す。
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| ４．授業科目の内容・具体的な授業計画及び進度 Course Description and Outline |
| 【授業形態：オンライン授業】
第１回 学習指導要領における道徳教育の位置づけ：「特別の教科 道徳」の特徴
第２回 学校教育活動全体を通じた道徳教育：全体計画と年間指導計画
第３回 日本の道徳教育の歴史：戦前の「修身」から戦後の特設化まで
第４回 世界の道徳教育：韓国、アメリカ、イギリスを中心に
第５回 道徳教育の方法（１）：自我関与を中心とした授業の方法
第６回 道徳教育の方法（２）：役割演技・体験活動を取り入れた授業の方法
第７回 指導案の作成・模擬授業（１）：価値の自覚を伴う読物資料を用いた授業デザイン
第８回 道徳教育の方法（３）：コールバーグの道徳性発達理論とモラル・ジレンマ授業
第９回 道徳教育の方法（４）：話し合いや問題発見・解決過程を取り入れた授業の方法
第10回 指導案の作成・模擬授業（２）：話し合いを促す読物資料を用いた授業デザイン
第11回 道徳科の特性を踏まえた学習評価のあり方：励ます個人内評価の具体的な展開
第12回 資料の様々な活用：「手品師」の資料分析を通じて道徳的価値の理解を深める
第13回 道徳教育の実践から（１）：いのちをめぐる体験活動を生かした授業の具体像
第14回 道徳教育の実践から（２）：参加型学習を取り入れた人権教育（いじめ問題への対応）
第15回 愛媛県の資料を活用した道徳授業／授業のまとめ
上記の授業計画に基づき、資料を提示しながら授業を行う。授業の進捗状況に合わせてコメントを提出し、受講者の理解度を身ながら授業を進める。
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| ５．利用教科書 Textbook(s) |
No. | 書名
(Title) | 出版社
(Publisher) | 著者
(Author) | ISBN番号
(ISBN) | 発刊年
(pub,year) |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
| ６．参考書 Reference Book(s) |
No. | 書名
(Title) | 出版社
(Publisher) | 著者
(Author) | ISBN番号
(ISBN) | 発刊年
(pub,year) |
1 | | | | | |
2 | | | | | |
3 | | | | | |
4 | | | | | |
5 | | | | | |
| ※教科書・参考書以外の資料 Materials other than textbooks and Reference Books |
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| ７．準備学習（予習・復習） Expected Work outside of Class | 時間 |
| ①次回の授業内容を確認し（授業の終盤に予告する）、それに関する情報を得ること。
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| ②授業後にノートを確認の上で授業内容を理解し、さらに自身の考察を深めること。
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| ８．フィードバック Instructor Feedback |
| 指導案作成については、提出後に模範指導案を提示する。最終レポートは評価基準をルーブリックで開示し、自己採点の基準とする。
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| ９．評価の方法・基準 Criteria for Evaluation |
| 最終レポート（40％）、指導案の作成（30％）、授業後の課題の提出（30％）を基に総合的に評価する。
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| １０．学習の到達目標 The Main Goals of Course |
| １．日本の道徳教育の特徴を、歴史及び他国との比較から説明できる。
２．各々の教育方法・発達理論について特徴を述べることができる。
３．学習指導要領及びその解説に基づき、自分なりに授業をデザインできる。
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| １１．その他の留意事項について Additional Instractions / Comments to Students |
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